ضد روش

خدمات پیش از دبستان از سن یک سالگی تا زمان شروع مدرسه به کودکان سوئدی ارائه می شود. شهرداریها موظفند خدمات پیش از دبستان را به کودکانی ارائه دهند که والدینشان در حال تحصیل بوده و یا به کار اشتغال دارند، به علاوه این خدمات در بعضی موارد، شامل کودکانی می شود که از شرایط خاص برخوردارند. در چنین مواردی مکان مناسب بایستی بدون هیچ تأخیر منطقی و معمولاً در ظرف سه یا چهار ماه پس از ثبت نام به متقاضیان عرضه شود

اصول آموزشی مندرج در برنامه آموزشی دوره پیش دبستانی، مبتنی بر این عقیده است که رفاه و آموزش به هم مرتبطند. رفاه مطلوب ، زمینه رشد و یادگیری را فراهم می کند و درست به همین دلیل ، این امر به عنوان یک ضرورت در آموزش مورد توجه است. اهمیت بازی در یادگیری و رشد کودکان و همچنین در حین فعالیت های کودک نیز از دیگر اصول مورد نظر است و در نهایت این که مرکز پیش دبستانی، بایستی برای همه کودکان محیط آموزشی امن و شادی بخشی را فراهم کند. وظایف شهرداری ها، مسئول فراهم ساختن خدمات رفاهی پیش دبستانی هستند و بایستی تضمین کنند که آن خدمات واقعا ارائه می شود.

دانلود کلیپ:

 پیش دبستانی در سوئد

تجارب نظام های آموزشی کشورهای دیگر کمک شایانی از آموزش و سازماندهی آموزشی به دست می دهد و می تواند منبعی برای بکارگیری شیوه های نوین آموزشی باشد. در این راستا قرار است به معرفی نظام های آموزشی برتر که با ابزار و شیوه های نوین توانسته اند تحولی عظیم در ساختار و محتوای آموزشی خود دهند بپردازیم.

سال‌هاست که بی‌سوادی در کشور فنلاند ریشه‌کن شده است. موهبتی که دلیل آن را باید در سیستم آموزشی منحصر به‌ فرد این کشور جُست. این سیستم آموزشی با ویژگی‌های خاص خود سبب شده فنلاند با جمعیت اندک خود به یکی از کشورهای پیشرو در علم و فناوری بدل شود. اصلی‌ترین شاخصه این سیستم را باید دوریگزینی آن از استانداردسازی دانست.

درفنلاند محتوای درسی واحدی به مدارس اعلام نمی‌شود و تنها یک چهارچوب کلی به مدارس برای تدریس داده می شود. معلمان هر مدرسه می‌توانند محتوایی که خودشان مناسب می‌دانند را بر مبنای این چهارچوب طراحی و آموزش دهند.یکی دیگر از ویژگی‌های بارز نظام آموزشی فنلاند، توجه به تک تک دانش آموزان و تلاش برای جلوگیری از ترک تحصیل است.

 در فنلاند سیستم آموزشی به گونه ای طراحی شده که امکان ترک تحصیل در آن تقریباً به صفر می رسد. اگر دانش آموزی در درس خاصی ضعف داشته باشد، معلم در کلاس توجه ویژه ای به نیازهای او کرده و حتی ساعات زیادتری را برای تدریس به او اختصاص می دهد.

 مدارس در فنلاند دولتی و کاملاً رایگان هستند. شمار دانش‌آموزان در کلاس‌های درس در فنلاند بسیار کمتر از متوسط جهانی است. به این ترتیب امکان ارتباط مؤثر بین معلم و دانش‌آموزان و امکان توجه بیشتر معلم به تک تک دانش آموزان فراهم می‌شود.

 منزلت والای معلمان در فنلاند

 معلمان در جامعه فنلاند شان و منزلتی هم رده با پزشکان و وکلا دارند. تمامی معلمان در این کشور دارای مدرک کارشناسی ارشد هستند و معمولاً از میان 10 درصد ممتاز فارغ‌التحصیلان دانشگاه انتخاب می‌شوند. همچنین معلمان حقوق و مزایای بسیار بالایی دارند. آنها هر روز تنهاچهار ساعت تدریس می‌کنند و البته هر هفته باید دو ساعت در کلاس‌های آموزش ضمن خدمت شرکت کنند. 

 نظام آموزشی، رمز پیشرفت فنلاند

 فنلاند منابع طبیعی چندانی ندارد و به همین دلیل فنلاندی ها، نیروی انسانی را اصلی‌ترین منبع اقتصادی کشور خود می دانند. از نظر فنلاندی ها آموزش و پرورش هزینه نیست، بلکه نوعی سرمایه‌گذاری بلندمدت است.

 در ادامه کلیپی از نظام آموزشی کشور فنلاند در اختیار دوستان قرار می دهیم که با این نظام بیشتر آشنا شوید.

دانلود کلیپ:

نظام آموزشی خلاقانه فنلاند

استفاده از فناوریهای نوین و رویکردهای خلاقانه برای درگیرکردن دانش آموزان، جایگزین شیوه های سنتی در آموزش و پرورش شده است با این حال همچنان موانع زیادی بر سر راه است. در سراسر جهان چه رویکردهایی برای تجدید نظر در روشهای آموزشی وجود دارد؟

استرالیا، آموزش مبتنی بر تکنولوژیهای جدید

صنایع مدرن سریعتر از همیشه در حال تحولند. نیاز به دانش آموزانی داریم که برای رویارویی با فناوریهای نوین و نیازهای قرن بیست و یکم آماده باشند. در مدرسه شلدون در بریزبن استرالیا به تازگی مرکزی آموزشی برای پرورش کارآفرینان و نوآوران آینده راه افتاده است و با بهترین دانشگاهها رقابت می کند این مرکزحوزه لینک» نام دارد.

حوزه لینک» شامل کارگاه طراحی با کمک رایانه، آزمایشگاه ساخت پیش نمونه روبات و تأسیسات تولید فیلمهای تلویزیونی است. در آزمایشگاهها نیز دستیارهای روباتی وجود دارند که با آی پد کنترل می شوند.

با این ابتکار، دانش آموزان تجربه کار با روبات را می آموزند. دانش آموزان می توانند بیست و چهار ساعت شبانه روز از سالنهای مجهز و تأسیسات حوزه لینک» استفاده کنند.

برزیل، رویکرد آموزشی دانش آموز محور

با وجود سرمایه گذاریهای زیاد، نظام آموزشی برزیل غرق در مشکلات است. تغییرات به کندی رخ می دهد اما الگویی جدید برای آموزش در شهر ریودوژانیرو بارقه ای از امید به همراه داشته است. از سه سال گذشته، مدرسه دولتی چیکو آنیسیو” روش جدیدی را به آزمایش گذاشته که دانش آموز محور است. هدف، فقط کسب دانش نیست. در این محیط چالش انگیز مهمترین چیزهایی که دانش آموز باید بگیرد تفکر نقادانه، کنجکاوی و توان برقراری ارتباط با دیگران است.

در این دبیرستان دولتی زنگ شروع کلاس به صدا در نمی آید و از حضور و غیاب هم خبری نیست. دانش آموزان یاد می گیرند خودشان اوقاتشان را مدیریت کنند. سنت شکنیِ دیگر این مدرسه این است کلاس درس در مکانی دیگری غیر از کلاس درس معمولی برگزار می شود تا دانش آموزان بیاموزند چگونه در هر محیطی تمرکزشان را حفظ کنند.

در این رویکرد آموزشی، حلقه اصلی دانش آموزان هستند. آنها با کمک همدیگر و بشکل گروهی پروژه هایی طراحی می کنند و روحیه همکاری بینشان تقویت می شود.

آموزش بدون مرز

در آینده کلاس درس منسوخ خواهد شد. سیستم آموزشی و نحوه آموزش تغییرات قابل ملاحظه ای خواهد کرد. ظهور فناوریهای نوین و تکامل وظایف آموزگار ممکن است منجر به این شود که طرح مدارس کاملا تغییر کند و مدرسه با آن چه امروز می شناسیم کاملاً متفاوت باشد.

گراهام براون مارتین، بنیان گذار طرح آموزش بدون مرز (LWF) است. هدف این طرح گردهم آوردن اندیشمندان در زمینه های آموزش و فناوری است تا ایده های خلاق خود درباره آینده آموزش را با هم در میان بگذارند. درسهایی که گراهام براون مارتین طراحی می کند می تواند تصویری از آینده مدارس به دست دهد

                                                                              دانلود کلیپ:

رویکردهای نوین آموزشی، از کاربرد فناوری تا آموزش دانش آموز محور

چه عواملی از یک دانشگاه نهادی جهانی می سازد؟  و چگونه می توان کیفیت آموزش در یک دانشگاه را ارزیابی کرد؟ آموزش عالی بیش از هر زمان اهمیت پیدا کرده و رقابت میان دانشگاهها سخت تر از گذشته شده است. اما بسیاری از آنها درشان بروی همگان، چه فقیر و چه غنی، باز است. صدها دانشگاه معظم در جهان وجود دارند که یکی از آنها دانشگاه ییل” آمریکاست. بسیاری از قدرتمند ترین شخصیت های قرن بیستم جهان از دانشگاه ییل” فارغ التحصیل شده اند. تحصیل در این دانشگاه برای بسیاری یک رویاست.
جورج بوش پدر و جورج بوش پسر، دو تن از بیست رئیس جمهوری هستند که  در دانشگاه ییل درس خوانده اند. بسیاری از دانشجویان همچنین اعضای باشگاه سری موسوم به جمجمه و استخوان” هستند که مقرشان ساختمانی بدون پنجره درمحوطه دانشگاه است. تردیدی نیست که ییل” رشته های محکمی با مراکز قدرت دارد و بودجه کافی که با خیال راحت خرج کند. تا به حال فارغ التحصیلان این دانشگاه مبلغ هجده میلیارد دلار به ییل” اعانه داده اند. معاون دانشگاه می گوید: هر دانشجویی از هر جای دنیا، اگر والدینش کمتر از سالی 65 هزار دلار درآمد داشته باشند، از او شهریه دریافت نمی شود. این به ما کمک می کند که با استعداد ترین دانشجویان را از سراسر جهان در اینجا جمع کنیم. 
 

آموزش رایگان در دانشگاه سوربن پاریس 
دانشگاه سوربن پاریس  یکی از بزرگترین و قدیمی ترین دانشگاههای فرانسه است.  مسئولان آن می گویند درش بروی همگان باز است. دانشگاه سوربن پاریس با 23 هزار دانشجو، بزرگترین و قدیمی ترین دانشگاه فرانسه در علوم انسانی و رشته های کلاسیک است. تحصیل در سوربن رایگان اما بسیار دشوار است.
دانشگاه سوربن از دانشجویان خارجی استقبال می کند. چهل درصد دانشجویان این دانشگاه خارجی هستند، اما در هنگام نام نویسی از سیستم خشک و سختگیرانه آن بی خبربوده اند. یک دانشجوی آلمانی این دانشگاه می گوید: این روش با آنچه در آلمان تدریس می شود، بسیار متفاوت است. باید بسیار درس خواند و امتحانهای بسیاری داد. 

دانلود کلیپ:

دانشگاه های برتر جهان برای همگان

بسیاری از افراد یک خاطره مهم در دوران آموزشی خود را به یاد می آورند، چه یک تمرین باشد، یک معلم یا مثالی ارائه شده توسط فردی دیگر.

تونی پارکر، ستاره بسکتبال: والدینم مرا خوب تربیت کردند. مطمئنا من بهترینهای دو جهان را داشتم: پدری آمریکایی و مادری هلندی، یک ترکیب انفجاری. هر کودک پرسش متفاوتی مطرح می کند و اندرز متفاوتی نیاز دارد. اگر رویایی دارد باید سخت کار کند، چون واضح است که موفقیت یک روزه کسب نمی شود.

راب وینرایت، مدیر یوروپل: من در وی بزرگ شدم و زمان زیادی را در خانه پدربزرگم گذراندم. او به مدت چهل سال کتابدار بود و هزاران کتاب در خانه داشت. من یاد گرفتم که ادبیات و به ویژه ویلیام شکسپیر را دوست داشته باشم. وقتی دوازده سالم بود به سختی می توانستم زبان چهارصد سال پیش را بفهمم. ولی هرچه بیشتر می خواندم، بیشتر به زیبایی این زبان پی می بردم. از آن موقع به بعد هر آنچه در حرفه ام در مورد قدرت ادبیات و ارتباطات آموختم برایم بسیار سودمند بود. هنوز هم شکسپیر می خوانم و از کلمات الهام بخشش استفاده می کنم تا همکارانم را تشویق کنم.

گوردون براون، سفیر سازمان ملل در آموزش: اگر از افراد بپرسید چه کسی مهمترین تاثیر را بر روی زندگیشان گذاشته است، اگر پاسخ آنها یکی از افراد خانواده، مادر یا پدرشان نباشد، اکثر پاسخ دهندگان می گویند که معلمشان بوده است. آنها با شما درباره احساسشان نه تنها در مورد ارزش آموزشی که دریافت کرده اند صحبت خواهند کرد، بلکه به شما خواهند گفت که آموزگاری یک حرفه بسیار مهم است، که یک معلم می تواند زندگی و شیوه زندگی یک جوان را تغییر دهد. او همچنین می تواند بر نگرش جوان به آینده اش و اینکه چگونه از استعدادش می خواهد بهره ببرد، تاثیر بگذارد. بنابراین موضوع، اهمیت آموزش در کل نیست، بلکه آموزگاران از اهمیت بالا برخوردار هستند.

دانلود کلیپ:

خاطرات مدرسه چه تاثیری بر زندگی افراد موفق گذاشته است؟

این‌ کتاب‌ می‌کوشد تا با استناد به‌ آثار شش‌ فیلسوف‌ بزرگ‌ راه‌حل‌هایی‌ برای‌ مشکلات‌ روزمرة‌ ما ارائه‌ کند. با خواندن‌ این‌ کتاب‌ از سقراط‌» می‌آموزیم‌ که‌ عدم‌ محبوبیت‌ را نادیده‌ انگاریم‌؛ سنکا» به‌ ما کمک‌ می‌کند تا بر احساس‌ یأس‌ و ناامیدی‌ غلبه‌ کنیم‌؛ و اپیکور» بی‌پولی‌ ما را چاره‌ می‌کند. مونتنی‌» راهنمای‌ مناسبی‌ برای‌ درمان‌ ناکارآیی‌های‌ ماست‌؛ عشاق دلشکسته‌ می‌توانند با خواندن‌ آثار شوپنهاور» تسلی‌خاطر یابند؛ و کسانی‌ که‌ در زندگی‌ با سختی‌های‌ زیادی‌ روبرو هستند با نیچه‌» همذات‌پنداری‌ خواهند کرد. تسلی‌بخشی‌های‌ فلسفه‌» یکی‌ از آخرین‌ آثار آلن‌ دوباتن‌ است‌ که‌ تاکنون‌ بیش‌ از دویست‌ هزار نسخه‌ از آن‌ در سراسر جهان‌ به‌ فروش‌ رفته‌ است‌.

آلن دوباتن در جست‌وجوی راهی برای آشتی دادن فلسفه با زندگی روزمره است‌. این کتاب به بیشتر زبان‌های دنیا ترجمه شده و در شمار کتاب های پرفروشی است که در پی ساده و قابل فهم کردن فلسفه برای همه‌، البته در شکلی موفق است‌. این کتاب چنان که از نام آن پیداست به جست‌وجوی فلسفه‌ای می‌پردازد که واجد امر تسلی‌بخش و دلگرم‌کننده است‌، شاید بهتر است بگوییم دوباتن در سراسر این کتاب و در میان آرای فیلسوفان بزرگ به دنبال الگویی برای تسلی و دلداری انسان می‌گردد. او در این کتاب از شیوه‌هایی یاری می‌جوید که در نوع خود بدیع است‌. او به آثار، نظرات و بیوگرافی شش فیلسوف بزرگ نقب می‌زند تا از این رهگذر پاسخی به تشویش‌ها و مشکلات روزمره انسان داده باشد. تسلی‌بخشی‏‌های فلسفه کتابی است که مباحث فلسفی را به ساده‌ترین زبان ممکن در اختیار خواننده قرار می‌دهد، اما این زبان ساده که نشان از میل دوباتن به انتشار و ترویج فلسفه در میان اکثریت انسان‌ها دارد. به راستی چگونه می‌توان ناآشنایان با فلسفه را به مرز آشنایی با فلسفه رساند؟ آیا زبان ساده‌ای برای بیان فلسفه و مباحث فلسفی وجود دارد؟ شاید جواب این سوال تا حدودی پیچیده باشد ولی باید گفت دوباتن در این کتاب به نوعی فلسفه به زبان ساده‌» دست یافته و توانسته است خود را در مرز میان فلسفه و امر مضحک حفظ نماید. فلسفه زمانی که با زبان ساده بیان شود خطر غلتیدن به حوزه امر مضحک را در بردارد. به واقع می‌توان گفت بیان امر فلسفی به زبان ساده نوعی فعل و انفعال شیمیایی است که امر فلسفی را به امر مضحک تبدیل می‌کند، اما دوباتن از جمله نویسندگانی است که با کمک شیوه‌های بدیع و هوشمندانه‌اش به این واکنش شیمیایی اجازه انجام شدن نمی‌دهد.

دانلود کتاب:

تسلی بخشی های فلسفه

در نیم قرن گذشته شاهد حضور حدود پنج فناوری عمده بودیم، که باعث پیشرفتهای عظیم اقتصادی در کشورهای سرمایه گذار و ایجاد فاصله شدید بین کشورهای جهان شد. متأسفانه در کشور ما بدلیل فقدان جرات علمی و عدم تصمیم گیری بموقع ، به این فرصتها پس از گذشت سالیان طلائی آن بها داده می‌شد که البته سودی هم برای ما به ارمغان نمی آورد، همچون فنآوری الکترونیک و کامپیوتر در دو سه دهه گذشته که امروزه علیرغم توانائی دانشگاهی و داشتن تجهیزات آن ، هیچگونه حضور تجاری در بازارهای چند صد میلیاردی آن نداریم. فناوری نانو جدیدترین این فرصتهاست، که کشور ما باید برای حضور یا عدم حضور در آن خیلی سریع تصمیم خود را اتخاذ کند.

علم و فناوری نانو (نانو علم و نانو تکنولوژی) توانائی بدست گرفتن کنترل ماده در ابعاد نانومتری (ملکولی) و بهره برداری از خواص و پدیده‌های این بعد در مواد ، ابزارها و سیستمهای نوین است. این تعریف ساده خود در برگیرنده معانی زیادی است. به عنوان مثال فناوری نانو با طبیعت فرا رشته‌ای خود ، در آینده در برگیرنده همه فناوریهای امروزین خواهد بود و به جای رقابت با فن آوریهای موجود ، مسیر رشد آنها را در دست گرفته و آنها را بصورت یک حرف از علم» یکپارچه خواهد کرد.

میلیونها سال است که در طبیعت ساختارهای بسیار پیچیده با ظرافت نانومتری (ملکولی) _مثل یک درخت یا یک میکروب_ ساخته می‌شود. علم بشری اینک در آستانه چنگ اندازی به این عرصه است، تا ساختارهائی بی‌نظیر بسازد که در طبیعت نیز یافت نمی‌شوند. فناوری نانو کاربردهای را به منصه ظهور می‌رساند که بشر از انجام آن به کلی عاجز بوده است و پیامدهائی را در جامعه بر جا می‌گذارد که بشر تصور آنها را هم نکرده است.

دانلود کلیپ:

نانو تکنولوژی، فناوری آینده

پائولو فریره نظریه‌پرداز تعلیم و تربیت انتقادی، فیلسوف تربیتی و آموزگار برزیلی بود. او بیشتر به واسطهٔ نوشتن کتابِ تأثیرگذارِ آموزش ستم‌دیدگان شهرت یافت که به عنوان یکی از متون پایه در تعلیم و تربیت انتقادی شناخته می‌شود. فریره در سال 1921 در بریزل متولد شد. با توجه به رکود اقتصادی شدید سال‌های دههٔ ۱۹۳۰، فریره از همان دوران با فقر و گرسنگی آشنا شد. در سال ۱۹۳۱ به همراه خانواده به شهر ژاپوآتودوس گواراراپس مهاجرت کردند که کمی ارزان‌تر بود و در سال ۱۹۳۴ پدر فریره در گذشت.او پییش از رفتن به مدرسه، خواندن و نوشتن را نزد پدر و مادرش در خانه آموخت. نحوهٔ آموزش آن‌ها به صورت یک بازی بود که کلمات را با تکه چوبی بر روی زمین می‌نوشتند و به این ترتیب او خواندن و نوشتن را با کلماتی فرا گرفت که مربوط زندگی کودکانهٔ خودش بود. این روش آموزش بعدها بر روش آموزشی فریره برای بزرگسالان تأثیر گذاشت. فریره در سال ۱۹۵۹ از رسالهٔ دکتری خود با عنوان آموزش و برزیل کنونی دفاع کرد و به عنوان استاد در دانشگاه پرنامبوکو مشغول به تدریس شد. او در رسالهٔ دکتری خود از آرای جان دیویی و آنتون ماکارنکو استفاده کرده بود و تجربیات سالیانِ خود را هم به آن اضافه کرده بود. در سال ۱۹۶۰ فریره، جنبش فرهنگ عمومی را پایه‌ریزی کرد و در همین سال از سوی شهردار رسیف به سمت ریاست بخش فرهنگ و بازسازی گمارده شد. در سال ۱۹۶۳ او رئیس ترویج فرهنگِ دانشگاه رسیف شد؛ جایی که به هزاران کشاورز ساکن شمال‌شرقی برزیل خواندن و نوشتن می‌آموخت.

اولین باری که فریره توانست تئوری‌هایش را در عرصه عمومی به نمایش بگذارد، برنامه‌ای بود که در سال ۱۹۶۲ با عنوان پا‌ها هم می‌توانند بخوانند اجرا شد و فریره راهبری آن را بر عهده داشت. در این برنامه فریره و همکارانش در حین تشکیل حلقه‌های فرهنگی برای کارگران نیشکر، که در آن‌ها کارگران به تحلیل انتقادی واقعیت‌های اجتماعی خود می‌پرداختند، خواندن و نوشتن یاد دادند. آن‌ها در این برنامه موفق شدند طی ۴۵ روز به ۳۰۰ کارگر خواندن و نوشتن بیاموزند که این امر شگفتی همگان را برانگیخت. پس از نتایج شگفت‌انگیز کارهای فریره، دولت برزیل از تشکیل حلقه‌های فرهنگی فریره حمایت کرد و خود او را به ریاست کمیتهٔ ملی فرهنگ عمومی منصوب کرد.

این کتاب، که نامه ها هستۀ اصلی و خردمایۀ آنند، نه تنها بر تعداد خوانندگان آثار فریره، که هم اکنون خود رقم در خور توجهی است، خواهد افزود، بلکه نظرات او را روشن خواهد ساخت و سیمای او را نیز، در نظر کسانی که وی را آدمی نحس و تهدیدکننده می پندارند، انسانی تر جلوه خواهد داد: انسانی مهربان و گشاده رو، آنگونه که دوستان و شاگردانش وی را میشناسند.

دانلود کتاب:

 پداگوژی در جریان پیشرفت

از اهداف توسعه‌ی ‌پایدار ایجاد عدالت و مساوات فرای دین، نژاد و جنسیت است و همین مهم میزان اهمیت بهره‌مندی از آموزش همگانی را در توسعه‌ی پایدار مشخص می کند. آموزش و بهره‌مندی از تحصیلات یک حق همگانی برای تمام ساکنین این کره‌ی خاکی است و در واقع قوی‌ترین ابزار در دست ما برای رسیدن به یک جامعه‌ی پایدار جهانی می‌باشد. آموزش زیربنای توسعه‌ی جهان نوین ما است و بدون دستیابی به آموزش و ایجاد آگاهی همگانی در انسان ها توسعه‌ی پایدار از شعاری سطحی و عوامانه فراتر نخواهد رفت.

بر  طبق آمار سازمان ملل متحد، 774 میلیون فرد بیسواد در جهان وجود دارد که 3/2 آن ها زن می‌باشند و 200 میلیون فرد جوان بین سنین 15 تا 24 هرگز تحصیلات خود را در مقطع ابتدایی تکمیل نکرده‌اند و مهارت‌های کافی برای ورود به بازار کار را نیز ندارند. در راستای برطرف کردن و پوشش‌دهی این خلاءها نیاز به تربیت بیش از 6/1 میلیون معلم، بهبود کیفیت آموزش به روش سنتی و پایه گذاری شیوه‌های آموزشی نوین و دیجیتال، افزایش ظرفیت آموزشی برای کودکان پیش از ورود به مقطع ابتدایی به واسطه مهد کودک‌ها، ایجاد ارتباط سازنده بین آموزش در مدارس و فراگیری مهارت‌های لازم شغلی است.

دانلود کلیپ:

 عدالت آموزشی با آموزش الکترونیک

پژوهش‌های روانشناسی و تعلیم و تربیتی نشان می‌دهد که افزودن تفریح به فرایند یادگیری نه تنها آموزش و یادگیری را لذت بخش تر و آسان تر می کند، بلکه اثر بخشی آن را به طرز چشمگیری افزایش می دهد. یکی از نیاز های اولیه ی کودک که بخشی از طبیعت و فطرت او نیز به شمار می رود بازی است. کودک، به وسیله ی بازی علاوه بر کسب انرژی ،قدرت تفکر و تخیل خود را پرورش داده وبه تجربیات و آموخته های ذهنی خود می افزاید.

بازی، عمده‌ترین شکل فعالیت کودک و مناسب‌ترین روش برای افزایش قوه ی تخیل، اعتماد به نفس و رشد خلاقیت او به شمار می‌رود، همچنین در کودک تحول ایجاد کرده و به دلیل ایجاد فضایی امن و آزاد برای تکرار اشتباه و تلاش برای اصلاح آن، شیوه ای جذاب برای یادگیری است.

دانلود کلیپ:

یادگیری مبتنی بر بازی

چرا برخی از افراد برای یاد گرفتن زبان خارجی مستعد تر از بقیه هستند؟ آیا دوزبانه بودن باعث تقویت هوش کودکان می شود؟ آیا کسانی که با موسیقی آشنایی دارند سریعتر از بقیه زبانهای خارجی را یاد می گیرند؟

در دنیای مدرن یادگیری زبان خارجی مهم است. می تواند فرصتهای شغلی جدیدی برایتان فراهم کند یا برای برقراری ارتباط در دنیایی که اینترنت در آن حرف اول را می زند، به شما کمک کند. چرا عده ای راحت تر از بقیه زبان جدید یاد می گیرند و آیا ارتباطی بین آشنایی با موسیقی و آموختن زبان وجود دارد؟ چه عواملی می تواند به فرایند یادگیری زبان کمک کند؟ آیا کودکان دوزبانه یا سه زبانه که پدر و مادرشان از فرهنگهای مختلف می آیند، از بقیه کودکان باهوش ترند؟

خواننده ها از موسیقیدانها هم در یادگیری زبان مستعدتر هستند. به این دلیل که بخشی از ذهن آنها که مربوط به تقلید صداست، پیشرفته تر است. این نظریه پروفسور سوزان رایتر خواننده است که خودش هم به پنج زبان صحبت می کند. او می گوید که برای یادگیری زبان استعداد کافی نیست: اگر اتکای شما فقط به استعداد باشد احتمالا موفق نخواهید شد برای این که نیاز به تجربه و تمرین و همینطور آموزش دارید.»

آشنایی با موسیقی فقط یکی از عواملی است که در یادگیری زبان مؤثر است. از نظر پروفسور رایترر بیست عامل متفاوت وجود دارد که می توان آنها را در چهار دسته، تقسیم بندی کرده است: عوامل زیست شناختی مثل دی ان ای” و میزان ترشح تستوسترون؛ عوامل اجتماعی مانند تحصیلات؛ عوامل زبان شناختی مثل شباهت زبان خارجی به زبان مادری.

بررسی ها نشان می دهد که همیشه درصد مشخصی از مردم هستند که استعداد یادگیری زبان ندارند. سوزان رایترر در این باره می گوید: همیشه توزیع به شکل توزیع نرمال (گوسی) است. بیشتر مردم در میانه این توزیع قرار می گیرند. حدود ۷۰ درصد از مردم از توانایی متوسط برخوردارند، ۱۵ درصد خیلی بهتر از میانگین هستند و ۱۵ درصد تواناییشان کمتر از میانگین است.»

طبق تحقیقات پروفسور رایترر و همکارانش، برغم باورهای پیشین، یادگیری زبان خارجی نیاز به کاربرد تمام مغز دارد
و هیچ مرز سنی هم برای شروع به یادگیری وجود ندارد. وی می گوید: این تصویر در ذهن خیلی ها در جامعه وجود دارد که افراد سالخورده از پس هیچ کاری بر نمی آیند چه از نظر ذهنی و چه از نظر فیزیکی و قوای بدنی. اما من فکر می کنم خیلی بیشتر از آنچه خودشان باور دارند از عهده کارها برمی آیند و فقط کافی است امتحان کنند.»

دانلود کلیپ:

تاثیر آموختن زبان خارجی بر هوش دانش آموزان

  کودکان تحرک و فعالیت را دوست دارند اما در بسیاری از کلاس های درس فعالیت و تحرک کودکان برای معلم کمتر قابل تحمل است.بازی باعث به وجود آمدن انگیزه در دانش آموز می شود ضمن اینکه شادابی را برای وی به همراه خواهد داشت. به طور کلی هر کاری که موجب سرگرمی باشد و رفتار کودکانه و غیر جدی را به همراه داشته باشد بازی نام دارد.

شیوه طبیعی یادگیری برای کودک، بازی کردن است. برای کودکان بازی کردن و یادگیری در راستای هم هستند. کودکان از موقعیت‌های "یادگیری" که لذت‌بخش باشند بهره می‌برند. مثلا با استفاده از اسباب‌بازی‌های ساختمان‌سازی، کار کردن با پازل، دومینو و اسباب‌بازی‌های جورچین رنگ‌ها، جنس‌ها و شکل‌ها، کودکان مهارت‌هایی اساسی را فرا می‌گیرند که بعدها آنها را قادر می‌سازد خواندن، نوشتن و شمردن را بیاموزند.

دانلود کلیپ:

یادگیری مبتنی بر بازی و لذت در مقطع ابتدایی

در دنیای متلاطم و پرچالش امروز که شناسایی درست از نادرست و حقیقت از مجاز به دشواری انجام میشود، داشتن مهارت تشخیص و جداسازی آنها از یکدیگر، یکی از رمزهای موفق زیستن است. منظور از تفکر نقادانه، تفکر منطقی است که معطوف بر این است که فرد چه تصمیمی بگیرد و چه کاری انجام دهد. در تعریف دیگر، مهارت تفکر نقادانه اینگونه مطرح شده است: تفکر نقادانه تفکری است که در جست‌وجوی شواهد، دلایل و مدارک برای یک قضاوت و نتیجه‌گیری است و یا برای دستیابی به چنین قضاوت و نتیجه‌گیری خواستار دلیل، شواهد و مدارکی است.

در واقع، این مهارت از فرد می خواهد که درمورد ابعاد زندگی خود و دیگران به صورت نقادانه فکر کند، حتی در مورد تفکر خود، و بر اساس آنچه در تفکر نقادانه به آن رسیده عمل کند. آنچه در مورد مهارت تفکر نقادانه می توان گفت آن است که : " نقاد بودن ، به اندازه تفکر ارزشمند است".

برای تقویت تفکر انتقادی، تأمل روی دلایل باورها و اعمال ، از اهمیت به سزایی برخوردار است. فرد همچنین باید اشتیاق زیادی برای درگیر شدن در مذاکرات، اشتباه کردن احتمالی، تغییر عادات بد قبلی، و پرداختن به پیچیدگی های زبان شناختی و مفاهیم انتزاعی داشته باشد. برای تبدیل شدن به فردی با تفکر انتقادی، در ابتدا باید تا آنجا که ممکن است درباره همه چیز به جمع‌آوری اطلاعات پرداخت تا صرفاً به یک حوزه اختصاصی یا موضوعات خاص محدود نشویم. این مسأله مهم است چون نداشتن دامنه اطلاعاتی وسیع و یا بدتر از آن نداشتن قوه قضاوت صحیح، دیدگاه ما را درحین تحلیل موضوعات یا موقعیت های مختلف محدود می سازد.

دانلود کلیپ:

راهکارهای افزایش تفکر انتقادی

قبلا در پست هایی به موضوع مدارس طبیعت و مدارس سبز پرداخته ایم. مدارس طبیعت یا مدارس سبز با الهام گیری از آموزش فضای بکر محیط زیست ایجاد می شوند. این پست ها را می توانید در ادامه ببینید:

مدارس طبیعت در ایران

مدرسه سبز بالی

در این پست می خواهم به معرفی یک تجربه لذت بخش از شکل مدارس بپردازم که مدرسه جنگلی است:

ایده تشکیل مدارس در جنگل و طبیعت ایده ای است که چندسالی می شود در عرصه بین المللی و حتی در کشور خود ما هم مطرح است و این موضوع می تواند به عنوان یک تجربه لذت بخش و پرهیجان برای دانش آموزان تبدیل شد.

یک مدرسه جنگلی می‌تواند به عنوان یک بدون سقف یا دیوار» توصیف شود. کارکنان مدرسه و کودکان وقت خود را در خارج از منزل، به طور معمول در یک جنگل سپری می‌کنند. یک ویژگی متمایز مدارس جنگلی تأکید بر بازی با اسباب بازی‌هایی که از اشیاء یافت شده در طبیعت ساخته شده‌اند، به جای اسباب بازی‌های تجاری است. با وجود این تفاوت‌ها، مهد کودک جنگلی همان هدف اصلی مدارس دیگر را دنبال می‌کند یعنی مراقبت، تحریک و آموزش کودکان. مدارس جنگلی با یکدیگر متفاوت هستند، تا حدودی به این دلیل که سازمان‌ها مستقل می‌باشند.

دانلود کلیپ:

مدرسه جنگلی

اخیرا مستندی ساخته و پخش شده که به زندگی یکی از اساتید بزرگوار که نقش پدری دلسوز و مهربان برای همه شاگردانش را دارد پرداخته. مستند زنبق های پدر» به زندگی تحصیلی و شغلی و البته خانوادگی دکتر داریوش نوروزی» پرداخته که بنده هم در دوران کارشناسی در دانشگاه علامه طباطبایی افتخار شاگردی ایشان را داشتم.

مستند زنبق‌های پدر»، پرتره‌ای از زندگی حرفه‌ای و یک عمر تلاش بی‌وقفه دکتر داریوش نوروزی، از اساتید برجسته و بنیان‌گذاران رشته تکنولوژی آموزشی در ایران است. این مستند، علاوه بر آن‌که به شناسایی این رشته نوپا می‌پردازد، سعی دارد ویژگی‌های انسانی معلمی که عاشقانه و با تمام وجود برای تعلیم و تربیت کوشیده است را به تصویر بکشد و از این منظر، پاسداشتی بر زحمات تمام معلمین کشور داشته باشد.

دکتر داریوش نوروزی را باید پدر علم تکنولوژی آموزشی در ایران دانست که بسیاری از دستاورد‌های آموزشی در کشور مرهون زحمات او است. در بخش‌هایی از مستند زنبق‌های پدر»، او به زادگاه خود سفر می‌کند و بعد از ۵۰ سال خانه محل تولد خود را پیدا می‌کند. هم‌چنین به روستای پاکل، اولین جایی که او به عنوان معلم خدمت کرده است می‌رود و با اولین دانش‌آموزان خود دیدار می‌کند و در نهایت زندگی عاشقانه‌اش در کنار همسر، فرزندان و نوه‌ها به تصویر کشیده می‌شود. این مستند به کارگردانی و تهیه‌کنندگی سرکار خانم نفیسه توتونی» ساخته شده است.

دانلود مستند:

قسمت اول

قسمت دوم

قسمت سوم

قسمت چهارم

نقش فناوری های نوین ارتباطاتی و اطلاعاتی در آموزش بی بدیل و بسیار اهمیت دار است. قبلا در وبلاگ به این ضرورت و چرایی این نقش پرداخته ایم که می توانید در این پست آن را مشاهده نمایید.

فناوری اطلاعات و تحول دنیای آموزش

کاربرد فنآوری ها در آموزش مدرن

آموزش در جهان مدرن، هرچه بیشتر با فنآوری در می آمیزد. از ربات های پیچیده گرفته تا لوح رایانه یا تبلت در مدارس. معلمان در سراسر جهان ابزار و امکانات خود را برای آموزش مهارت های مورد نیاز آینده دانش آموزان ارتقا می بخشند. در برنامه این هفته جهان دانش به عملکرد این تغییرات در کلاس های درس پرداخته ایم. در کلاس درس تخته سیاه و دفتر یادداشت، هرچه بیشتر جای خود را به کامپیوتر و لپ تاپ می دهند. حتی در کشورهای درحال توسعه. اما پرسش اینست که کودکان از چه زمانی نیاز به استفاده از فنآوری دارند؟ برای مثال اگر کودکی بخواهد مهندسی ربات بخواند؟

در بعضی بخش های آموزشی در کنیا آموزش هنوز بسیار ابتدایی است و میزان ترک تحصیل بالاست. اما طرحی در دست اجراست که می کوشد با استفاده از کاربرد های تبلت بین دانش آموز و مدرسه تعامل دوباره ای ایجاد کند. ببینیم این شیوه چگونه بر توجه و عملکرد دانش آموزان تاثیر می گذارد.

ترک تحصیل دانش آموزان کنیایی دلایل زیادی دارد. نظام آموزشی این کشور به بیش از هشتاد هزار معلم نیازمند است، و دانش آموزان به صورت فشرده در کلاس های کوچکی جای داده می شوند که تنها یک معلم دارد. برنامه الیمو” تلاش می کند با کاربردهای تعاملی و جالب تمرکز دانش آموزان را تقویت کند.

بدین ترتیب است که فنآوری جایگاه مهمی در آموزش نمی یابد. اما بچه ها چه زمانی باید برنامه نویسی را آغاز کنند؟ در کشور استونی این کار از نوجوانی آغاز می شود. حکومت این کشور اخیرا یک برنامه کد نویسی در مقیاس سراسری را به اجرا درآورد که هدف آن تشویق نسل جدید و تجهیز آن به هوشمندی های لازم برای کاربرد فنآوری است.

ربکا استون در رشته زیست شناسی تحصیل می کند اما وی هیچگاه به دانشگاه نرفته و حتی یک استاد را ملاقات نکرده است. همه دروس وی آنلاین تدریس می شود. ربکا استون می گوید: این کلاس روانشناسی من است. استادم بر روی این صفحه اطلاعات لازم را قرار می دهد.” همایشها و یا فروم های اینترنتی نقش کلاس را بازی می کنند. اما چرا وی به دانشگاه آنلاین گرایش دارد؟ ربکا استون در ادامه می گوید: انعطاف پذیر بودن آن. مایل بودم به دانشگاه بروم اما ساعات کاری ام به من این اجازه را نمی دهد تا دروسی را که نیاز دارم انتخاب کنم.”

تئودور موران، استاد دانشگاه جورج تاون در دفتر خود و در مقابل دو دوربین به سئولات شاگردان پاسخ می دهد. ۳۰ هزار دانشجو دروس اقتصاد او را بر روی اینترنت پیگیری می کنند. تئودور موران می گوید: زمانی که تدریس دروس را آغاز کردم تردید داشتم. اما تصور می کنم اکنون امکانات گسترش پیدا کرده و شما می توانید همایش های آنلاین متعددی داشته باشید و سئولات خود را طرح کنید. سیستم دوره های آموزشی گسترده آنلاین موسوم به موک، دروسی مجانی را به صورت آنلاین برای همگان ارائه می کند. ۱۵۰ هزار دانشجو از سراسر دنیا در این کلاسهای آنلاین شرکت می کنند. اما در پایان آنها مدرک دانشگاهی نخواهند داشت.

روزلینا اونه آل، از دانشگاه جورج تاون می گوید: فکر نمی کنم هیچگاه از رابطه دانشجو و استاد فاصله بگیریم. این سیستمی است برای کسانی که راهی دیگری ندارند.” بسیاری از این نوع دانشگاهها باید در مواردی در خود تحول ایجاد کنند از جمله سازماندهی امتحانات آنلاین، و یا نحوه نمره دادن به دانشجویان بدون اینکه استادان با آنها ملاقاتی داشته باشند. اینها سوالاتی هستند که هنوز برای آنها پاسخی وجود ندارد.

دانلود کلیپ:

گرایش به دانشگاه های آنلاین

 ورزیدگی در تفکر انتقادی نوشته لارن استارکی و ترجمه حمید پرنیان.

این کتاب شامل بخش‌هایی از جمله موارد زیر است:

۱. شناخت مسئله

نخست یاد می‌گیریم که قدم اول در حل مسئله، شناسایی موقعیتی است که نیاز به راه‌حل دارد. گاهی ما مسئله را بر اساس مشاهدات خودمان تشخیص می‌دهیم، اما بعضی وقت‌ها دیگران در مقابل ما مسئله‌ای را می‌گذارند. ما باید اولویت‌بندی کنیم: آیا مسئله نیاز به توجه‌ فوری دارد، یا می‌توان به مسئله‌ی دیگری پرداخت؟ اگر بیش از یک مسئله یا مشکل داشتیم، کدام مسئله مهم‌تر از دیگران است و باید اول از همه به آن پرداخت؟

۲. تعریف مسئله

این بخش در توضیح این موضوع است که چگونه مسئله‌هایی را تشخیص دهیم و از درگیری با آنها پرهیز کنیم که کاذب هستند و در واقع مسئله‌ی واقعی نیستند. بعد از تعریف‌کردن مسئله‌ی واقعی، نوبت به گردآوری اطلاعات و بررسی دقیق مسئله‌ی کلان می‌رسد. مسئله‌ی کلان، مسئله‌ای است که شامل چند مسئله‌ی خرد و کوچک است. ما نباید گول شاخ و برگ مسئله‌ی کلان را بخوریم یا آنها را مسئله‌ی واقعی بدانیم. نداشتن پیش‌فرض و مستقیما فکرکردن درباره‌ی موقعیتِ مسئله‌خیز، می‌تواند به ما در این راستا کمک کند.

3. مشاهده‌ی هدفمند

در این بخش یاد می‌گیریم که چگونه تصمیم‌گیری کارآمدتری داشته باشیم و با استفاده از مشاهده‌ی هدفمند، مسایل را حل کنیم. ما با افزایش آگاهی، تمرکزکردن، و کل‌نگری می‌توانیم مشاهدات خود را هدفمند کنیم. ما باید کلیت موقعیت مسئله‌خیز را مشاهده کنیم، و نه بخش‌های کوچک و خردش را.

۴. سازمان‌دهنده‌های تصویری و فوران ایده‌ها

ما در این بخش با نقشه‌های مفهومی و شبکه‌ها و دیاگرام‌های ون و جدول‌ها و خلاصه‌نویسی آشنا می‌شویم و یاد می‌گیریم که چگونه از آنها استفاده کنیم و فکرمان را سامان دهیم تا به حل مسئله برسیم. سازمان‌دهنده‌های تصویری شامل متن و تصویر است و با آنها می‌توان اطلاعات زیادی را منظم و دسته‌بندی کرد. آنها می‌توانند به ما نشان دهند که چه‌چیزهایی را می‌دانیم و چه‌چیزهایی را باید بدانیم.

۵. تعیین هدف

اهدافی را که می‌خواهیم آنها را متحقق‌ کنیم، باید در قالب جمله‌هایی روشن و واضح تعریف کنیم. اهداف باید ویژه باشند، قابل اندازه‌گیری باشند، واقع‌گرایانه باشند، و دارای زمان‌بندی باشند. اگر اهداف واقع‌گرایانه نباشند، یا خیلی بزرگ باشند، ممکن است تحقق‌شان مشکل یا غیرممکن شود، و حتی اگر تحقق‌پذیر هم باشند، ممکن است در طول راه خسته شوید و قبل از این‌که متحقق شوند رهایشان کنید. از جدول تعیین هدف استفاده کنید تا مسیر تحقق اهداف‌تان را تشخیص دهید.

و

دانلود کتاب:

ورزیدگی در تفکر انتقادی

کتاب "کلاسی از جنس واقعه" یا به عبارت دیگر "درس هایی که از استاد غلامحسین شکوهی آموخته ام"، عنوان اثری از دکتر محمدرضا نیستانی، عضو هیأت علمی دانشگاه اصفهان می باشد که اولین چاپ آن، توسط نشر آموخته در سال ١٣٩٢ به زیور طبع آراسته شده است.

 کلاسی از جنسِ واقعه با استفاده از رویکرد پدیدارشناسانة مبتنی بر تجربة خودزیسته، به تبیین و تحلیل کلاس‏های دکتر غلامحسین شکوهی ـ نخستین وزیر آموزش و پرورش بعد از انقلاب اسلامی ایران‌ـ پرداخته است. نگارنده ضمن بررسی تجربة خویش از کلاس‏های شکوهی، کوشیده است به شیوه‏ای پدیدارشناسانه، به ماهیت اساسی کلاس‏های او راه بَرد. نگارنده ـ به‏عنوان راوی اول شخص‌ـ تلاش کرده است تا کلاس‏های شکوهی را در زنجیره‏ای از حوادث پیش‏آمده و تجربه‏ های زیستة خویش به خدمت گیرد و از آن میان به تبیین، توصیف، نقد و ارزیابی اندیشه ‏ها و شیوه ‏های تربیتی او بپردازد. این کتاب، شامل فصولی چون؛ آن مرد در باران آمد؛ درس اول، طرحی از یک زندگی؛ هنر تدریس؛ چشمان بیداری؛ و آخرین درس ها و دیدارها می باشد.

دانلود کتاب:

کلاسی از جنس واقعه

تئوری هوش های چندگانه یک تئوری آموزشی است. در ابتدا، این تئوری توسط روان شناسان معروف هاوارد گاردنر که هوش های مختلفی را در انسان تشریح نمود. گاردنر، اشاره می کند که هر فردی سطوح متفاوتی از این هوش های مختلف را از خود بروز می دهد. بنابر این می توان گفت که هر فردی دارای یک ساختار شناختی منحصر به فرد و بی همتا می باشد.

گاردنر مفهوم هوش های چند گانه را بر اساس برخی معیارها و مسائل که با آنها مواجه بود ، مشخص نمود که عبارت است از:

بحث از این منظر جالب توجه است که کارشناسان و متخصصان آموزشی متفق القول بودند که نظام آموزشی ما و خود ما راهی جهت بهبود و ارتقا کار و کارآفرینی نداریم و همه به دنبال راحتی و آسایش طلبی هستیم.

دانلود کلیپ نوآوری در ایجاد اشتغال

ساختارهای موجود در دانشگاههای کشور با هدف آموزش تخصصی دانشجو شکل گرفته است و کمتر تقویت و تربیت کارآفرینی در دانشجویان مدنظر می‌باشد، به طوری که فارغ‌التحصیلان فعلی دانشگاهها اغلب با مفاهیم اولیه کارآفرینی آشنایی ندارد. علاوه بر ضعف نظام آموزشی دانشگاهها در آموزش مفاهیم کارآفرینی، عدم ساختارهای مکمل جهت ایجاد زیر ساختار فیزیکی برای توسعه روحیه کارآفرینی در دانشجویان از ضعفهای دیگر این نظام می‌باشد. خیل عظیم فارغ‌التحصیلان دانشگاهی باعث اشباع سازمانهای دولتی و حتی خصوصی از نظر پرسنل مورد نیاز شده است و درصد زیادی از فا‌رغ‌التحصیلان دانشگاهها امکان جذب در این سازمانها را ندارند.

اما دیگر کشورها هم از این قاعده چندان هم مستثنا نیستند ولی بهر حال چند قدمی از ما جلوترند و بایت این چند قدم مرهون این هستند به این فهم رسیده اند که باید تغییری در نگاه و نظام های آموزشی خود و همچنین تربیت نیروی انسانی بدهند.

دانلود کلیپ آموزش کارآفرینی در آتن

دانلود کلیپ کارآفرینی در اسلوونی

دانلود کلیپ روحیه کارآفرینی در بریتانیا

معمولا کلاس بندی دانش آموزان بر اساس گروه سنی انجام می شود. ولی درمناطق دورافتاده این کار عملی نیست. اول به یک مدرسه در اتیالیا می رویم، در یک کلاس درس کوچک که بچه ها در گروه های سنی کاملا مختلف در سر یک کلاس می نشینند.

ایتالیا، همه با هم

پلیس محلی فرانچسکو کانووا با اتوبوس مدرسه هر روز صبح ، بچه ها را از روستاهای اطراف کوهستان و دره مونیا جمع می کند و تا مدرسه می رساند. دو سال پیش تنها مدرسه ابتدایی منطقه ویولا به دلیل مشکل رفت آمد و نیامدن بچه ها در خطر بسته شدن بود.اما به دنبال توافق والدین با مقامات محلی و اقدام مثبت این افسر پلیس در رساندن بچه ها مدرسه باز ماند.  در این کلاس درس ، دو معلم بچه های کلاس اول تا پنجم را درس می دهند.

معلم کلاس می گوید:ما توانستیم کلاس را فعال نگه داریم. مرتب در کلاس می گردیم تا به همه برسیم و همه بچه ها کار کنند. موضوع درس را طوری انتخاب می کنیم که برای همه مفید باشد. خسته می شویم ولی راضی کننده است. روستا های این منطقه در دهه 60 کم سکنه شد، مردم برای کار به شهر ها رفتند و روستاها و کوهها خالی شدند. با وجود تعداد بسیار کم دانش آموزان، تا به حال این کلاس و مدرسه باز مانده است. مقامات محلی می گویند خانواده های ساکن این منطقه به مدرسه ای در همین جا احتیاج دارند. با تلاش آنها، همین گروه اندک ساکنان، به ماندن تشویق شده اند.

در مقابل، عده ای می گویند تعداد کم دانش آموز در یک کلاس، نتیجه بهتری دارد. برای جواب با متیو چینگوس کارشناس مسائل آموزشی در آمریکا گفتگو کردیم.

سوال: کلاس درس مطلوب چه اندازه ای است و آیا روی یادگیری بچه ها تاثیر دارد؟

متیو چینگوس کارشناس مسائل آموزشی در آمریکا:

بستگی دارد. مهمتر از اندازه کلاس و بازدهی آموزشی در کلاس های کوچک، بازدهی مالی آن را هم باید در نظر گرفت. کلاس کوچک، طبیعتا پر هزینه تراست. برای اینکه تعداد بیشتری معلم و کلاس و غیره لازم است. می توانیم به جای آن، پول بیشتر را صرف استخدام معلم های بهتر کنیم . یا بخواهید همان پول را صرف تکنولوژی ، کتابهای درسی و یا فعالیت های فوق برنامه و یا صرف نیاز های دیگر مدرسه کنید.

سوال: کلاس بندی معمولا بر اساس سن بچه ها و تاریخ تولد آنهاست؟ فکر می کنید این کار درستی است؟ در دنیای مطلوب بچه ها خودشان می توانند کلاسشان را انتخاب کنند؟

متیو چینگوس:

من مطمئن هستم. برا ی اینکه این مدل کلاسی است که قرن ها داشته ایم. امروزه دیگر با پیشرفت های فناوری و افکار جدید در دنیا فکرمی کنم شاید این تنها مدل قابل اتکا نباشد. امروزه حرف از کلاس هایی است که تعداد دانش آموزان بیشتری دارد اما با استفاده از فناوری و کامپیوتر دانش آموزان خودشان سرگرم یادگیری هستند و معلم ها به عنوان راهنما هدایتشان می کنند. از طرفی این کار به معلم وقت بیشتری برای کار تک نفره با بچه ها است.

سوال:در بعضی موارد اندازه کلاس ها را باید کاهش داد؟

متیو چینگوس: قطعا در بعضی موارد کاهش اندازه کلاس مفید است. به نظرم بهترین حالت این است که خودمان را مقید به یک اندازه ثابت برای همه نوع کلاس نکنیم. در بعضی جاهای دنیا، کلاس کوچک، خیلی پرهزینه است و احتمالا استطاعت آن وجود ندارد. تحقیقات نشان می دهد کلاس های کوچک برای دانش آموزانی که از خانوداه های کم در آمد هستند مفید است. به همین دلیل می توانید منابعتان را بر این اساس برنامه ریزی کنید.

در بریتانیا شاهد یک تجربه کاملا متفاوت آموزشی هستیم. در یک مدرسه در نورفولک، آموزگاران با کلاس های بسیار بزرگ با دانش آموزان به شکل گروهی کار می کنند. کیفیت آموزش در این کلاس چگونه است؟ بر خلاف تصور رایج در باره کارآیی آموزشی در کلاس درس کوچک، در این مدرسه ابتدایی در میدان شهر کوچک ایلشم در نورفولک از یک روش آموزشی گروهی در یک کلاس بزرگ استفاده می کند. در یک کلاس 69 نفره، بچه های کلاس چهارم، اول درس روز را از آموزگار می گیرند و بعد به گروه هشان میروند.

آقای جان استارلینگ مدیر مدرسه در باره فلسفه آموزشی این مدرسه می گوید: فلسفه ما این است: یادگیری مهمتر از درس دادن است. فکر می کنم کار ما نوعی تشریک مساعی و یادگیری از همدیگر و از آموزگاران است. اصولا تاسیس این مدرسه و کار گروهی ما اینجا، دقیقا بر اساس همین فلسفه بوده. فکر می کنم جای خوشبختی داشت که چنین فکری صورت عملی گرفت. آموزگاران کار تدریس و امتحان را مشترکا انجام می دهند. هر آموزگار در درسی که تسلط بیشتری دارد تدریس می کند و دیگری نقش حمایتی و کمکی رابه عهده می گیرد.

یکی از اهداف، تقویت و ترغیب مهارت های اجتماعی دانش آموزان از راه مشاهده و یادگیری تشریک مساعی و همکاری آموزگارانشان و کمک معلم ها است. در این مدرسه دانش آموزان و آموزگاران هر دو، هم الگوی کلاسی را دارند و هم انعطاف پذیری برای شرکت در گروه های متفاوت. هیچکس، چه معلم چه دانش آموز در یک گروه ویژه جای ثابت و غیر قابل تغییر ندارد.

دانلود کلیپ:

چند دانش آموز در یک کلاس درس مطلوب است؟

کتاب یادگیری برای هزاره‌ی نوین، که به‌تازگی از سوی مرکز آینده‌پژوهی علوم و فناوری دفاعی منتشر شده، به همت 25 تن از آینده‌پژوهان آموزشی و نظریه‌پردازان جهانی آموزش نگاشته شده است و 5 بخش و 25 گفتار عمیق را دربردارد. مدخل آن، مقدمه‌ای است کوتاه به قلم ویراستاران هندیِ کتاب، آقایان دکتر کارلوس هرناندز، و راشمی مایر، که نگاهی بس اسف‌بار و پرسش‌انگیز بر وضعیت کنونی آموزش در اقصا نقاط جهان دارند.

دکتر هرناندز سال‌های بسیاری را دور از وطن در ایالات متحده به سر برده و از نزدیک با نگرش‌ها، ارزش‌ها، و رویکرد‌های ماتریالیستی حاکم بر فضای اجتماعی و آموزشی این کشور رویارو بوده، و سرانجام با کوله‌باری از خاطرات تلخ برخورد‌های نژاد‌پرستانه و تحقیر‌آمیز که در مهد تمدن غرب با او شده است، به سرزمین مادری خویش باز‌گشته تا از طریق مشارکت مؤثر در فرایند متحول‌سازی بنیادین نظام آموزشی هند، برای میهن خود کاری بکند. راشمی مایر نیز از چهره‌های آشنا و صاحب‌نام در حوزه‌ی آینده‌پژوهی آموزشی است، و همین به او اجازه داده تا بتواند شمار زیادی از آینده‌پژوهان برجسته را به هم‌کاری در نگارش این کتاب ارزنده ترغیب نماید.

 دانلود کتاب:

یادگیری برای هزاره نوین

برخی کودکان آنقدر از اشتباه می ترسند که حتی از آزمودن چیزهای تازه فرار می کنند. آموزگار چگونه می تواند به آنها کمک کند از اشتباه خود درس بگیرند و دوباره تلاش کنند؟ در این برنامه، نگاهی می اندازیم به سه روش آموزشی در بریتانیا، مکزیک و ایتالیا که دانش آموزان را ترغیب می کند که با آزمون و خطا بیاموزند، جرأت خطاکردن را داشته باشند و از اشتباهاتشان درس بگیرند.

بریتانیا؛ درسهای شکست در دنیای مجازی برای زندگی واقعی

بازیهای کامپیوتری یکی از چیزهایی است که به کودکان می آموزد خطا کردن بخشی از فرایند یادگیری است. زیرا در آنها اشتباه کردن فرصتی است برای آزمودن. کسی که بازی کامپیوتری می کند اگر هم بار اول اشتباه کند به تلاش ادامه می دهد. تفاوت بین شکست در دنیای واقعی و شکست در دنیای مجازی چیزی است که آموزگارها در کلاس همیشه شاهد هستند. کودکان خطر نمی کنند چون شکست در برابر دیگران رخ می دهد و آنها را دچار حس شرمندگی می کند. در نهایت مهم این است که دانش آموز بیاموزد شکست در دنیای واقعی به این معنی نیست که بازی تمام شده است.

مکزیک؛ آموختن خطا کردن از طریق هنر

در شهر مریدای مکزیک اشتباه کردن زیباست. در آموزشگاه آبلا (Habla) دانش آموز زبان را با امتحان یاد نمی گیرد، بلکه تلاش می کند اثری هنری خلق کند. در این کلاس درس، دانش آموز واژه ها و دستور زبان را از حفظ نمی کند، بلکه درگیر اجرا می شود. خطا کردن، تنبیهی در پی ندارد، بلکه فرصتی است برای یادگیری. نقش آموزگار در این میان، راهنمایی دانش آموز طی این فرآیند است. معلم به او می گوید که لازم نیست شعری که می نویسد معنی مشخصی بدهد، بلکه می تواند ابهام داشته باشد.

ایتالیا؛ باخت در فوتبال چه درسهایی برای زندگی دارد؟

می توانیم از خطاها و حتی شکستهایی که در زمان وقوع، فاجعه بار به نظر می آمدند، درس بگیریم و آنها را به تجربه های مثبت تبدیل کنیم. در دنیای فوتبال این تیم برخلاف جریان غالب حرکت کرده و پدیده ای رسانه ای شده است. هدف آنها برنده شدن نیست. آنها قهرمان شکست در زمین هستند و البته قهرمان بازی جوانمردانه. بازیکنهای این تیم به خاطر شوق و حس تعهدشان به تیم، معروفیت رسانه ای پیدا کرده اند. مهارت بازیکن ها شرط عضویتشان در تیم نیست و هیچ بازیکنی بازیکن ذخیره نیست. همه، بازیکن اصلی هستند، چه خوب بازی کنند چه بد. کوچکترین بهبود در بازیِ هر بازیکن، برای تیم حکم پیروزی در زمین را دارد.

دانلود کلیپ:

چگونه به کودکان جرأت خطا کردن را بیاموزیم؟

انیمیشن کوتاه، صامت و مفهومی بازی‌های ذهن» درباره‌ی معنای زندگی‌کردن است. طی یک ماجرای فانتزی، مغز یک پسربچه از سرش بیرون می‌آید و به‌جای خودش، کتاب‌های درسی را در سر پسر می‌گذارد.

کتاب‌ها به پسر کمک می‌کنند به تمام سؤالات امتحان پاسخ بدهد؛ اما در برابر یک سؤال نمی‌توانند جوابی پیدا کنند: معنی زندگی چیست؟» در این زمان مغز پسر به‌جای خودش برمی‌گردد و یک نقاشی از بازی‌کردنش می‌کشد و آن را معنای زندگی معرفی می‌کند.

هرچند ساخت این انیمیشن کودکانه و جذاب است؛ اما درک مفهوم آن ممکن است برای کودکان دشوار باشد و راهنمایی والدین را بطلبد.

دانلود انیمیشن:

بازی های ذهن